正の数・負の数 第１回「授業ガイダンス」
教科書のページ：１ページ～９ページ
生徒に伝える評価の尺度：
- 「小学校の復習」のプリントを、友だちと協力しながらすべて解くことができました。
- 自分自身がわからないことを、先生や同じクラスの人などに、たくさん質問してみようと考えるようになりましたか。
- ひとりも見捨てずに、全員が数学の勉強がわかるようになるために、力を合わせてがんばろうという気持ちになりましたか。
予想される生徒の反応：
中学校に入学して最初の数学の授業である。教科名が「算数」から「数学」に変わり、保護者や先輩から「難しくなるよ」と言われるなかで、生徒は授業に臨んでいる。
本時では、中学校の数学で学ぶ内容やノートの取り方などを一斉指導しつつ、「小学校の復習」プリントを活用して、お互いに学び合うことも経験する。
毎時間、くりかえし次の内容を指導する。
- 教科書はとてもしっかり書いてあるから、必ず読むこと
- 先生の仕事は、皆さんを教えることだから、先生は全力で皆さんを教える。そのときに、最も大切にしたいことは「ひとりも見捨てない」ということである
- 皆さんも、全員が「ひとりも見捨てないようにしよう」と考えて、学習に取り組んでもらいたい。
- 「ひとりも見捨てない」ためには、困っている人を助けてあげる必要がある。困った人を助けるのは先生の仕事である。なにか困っていたら、すぐに教えてほしい。走っていって一生懸命に助けます。
- ただ、助けてほしい人が、２人、３人と増えていくと、先生ひとりではだんだん手に終えなくなる。そのときは、ちょっとだけ助けてほしい。
これらの内容をくりかえし伝えることで、生徒は安心して学習に取り組み、また「自分自身を含めて、ひとりも見捨てないようにガンバロウ」という意識が広がっていくことが予想される。
板書の補足：
中学校の数学では、
新しいことを発見する力を身につけよう
学んだことを利用する力を身につけよう
教科書：未来へひろがる数学（啓林館）
学年：中学校１年生
（以下、毎回記載します・・・）
文部科学省が積極的に推進しようとしてる「アクティブ・ラーニング」では、生徒が自分自身で意欲をもって学習に自主的に取り組み、お互いの意見交換を通じて、生徒が自分自身で学習内容を習得したり、解決方法を見出したりすることを重視しています。また、単に知識・理解だけでなく、「ものごとを最後までやりとげようとする。また、実際に最後までやりとげる」、「自分だけではなく、クラスの友人のことも考えながら、ともに学習をすすめようとする」、「他者を助けることを尊び、実際に協力しながら他者を助けていく」などを重視しています。
さらに、生徒が自分自身で自分の到達度を確認・評価し、自分自身の向上のために役立てていくことが求められます。このため、生徒に示す評価の尺度は、生徒自身が理解できるような言葉でなければなりません。
冒頭の学習内容において、もしもアクティブラーニングを実施するとしたら、どのような評価の尺度を与えるのがよいか、また、その際に予想される生徒の反応はどのようなものかについて、記載しています。「実際の授業」とは、授業の進め方などは異なる場合があります。また、「常にこのような形で授業をしている」わけではありませんので、御了承下さい。
