正負の数
中学校１年生の「正の数・負の数」の単元について、単元全体の目次を作成してみました。参考になれば幸いです。 第１回「授業ガイダンス」 第２回「正負の数、自然数」 第３回「数直線」 第４回「量を表すこと」 第５回「絶対値と数の大小」 第６回「数直線…
教科書のページ： p45～p47 生徒に伝える評価の尺度： 答えを見なくても、解答できるようになろう。友達同士でお互いに質問し、解答できるか確認しよう。クラス全員が理解できるようになろう。 予想される生徒の反応： 正の数・負の数に関するまとめの時間で…
教科書のページ： p42-p44 生徒に伝える評価の尺度： 分配法則を使う場合と使わない場合と、どちらが計算が楽になるか確認した。「計算がいつでもできる」ところに◯を記入し、その理由が説明できた。教科書の問いと練習問題をすべて解き、丸付けをして間違い…
教科書のページ： p40～p41 生徒に伝える評価の尺度： 「2乗」「3乗」「指数」について理解する。 加減と乗除では、乗除を先に計算することを理解する。 問1から問4まで合計16問を解き、答え合わせをする (-2)^4と-2^4の違いについて説明し、２人の人からサ…
教科書のページ： p38～p39 生徒に伝える評価の尺度： 問5から問7、練習問題の[1]から[3]の問題をやりとげよう。 自分で「特にこれは難しかった」という問題を２問選ぼう。 選んだ問題の解き方について説明し、２人からサインをもらおう。 予想される生徒の…
教科書のページ： p36～p37 生徒に伝える評価の尺度： 問１から問４まで計算し、丸付けをしなさい。 「逆数」とは何ですか。説明しなさい。 逆数を用いて除法を乗法になおして計算する方法を説明しなさい。 最低２人の人に説明し、サインをもらいなさい。 予…
_教科書のページ： p34-p35 生徒に伝える評価の尺度： 「乗法」「除法」の読み方と漢字と意味をおぼえましょう。 正の数や負の数でわるときのルールをおぼえましょう。 問題をすべて解き、きちんと丸つけしましょう。 なぜ「０でわることはできない」のか、…
教科書のページ： p32～p33 生徒に伝える評価の尺度： 教科書の「考えてみよう」と「問２」、「問３」をすべて解きなさい。 丸付けをして、間違いを直しなさい。 なぜ負の数と負の数をかけるとプラスになるのか、自分で納得できる説明を考えなさい。 その説…
教科書のページ： ｐ３０～ｐ３１ 生徒に伝える評価の尺度： プリントの問題をすべて解いて、丸つけしなさい。 間違いは、なおしなさい。 教科書に「負の数 X 正の数は、絶対値の積に負の符号をつける」と書いてあります。この文章の意味を200字以内でノート…
教科書のページ： ２７ページから２９ページ 生徒に伝える評価の尺度： プリントの問題（合計２５問）をすべて解きなさい。 計算するときは、引き算をたし算に変えて計算しなさい。 まるつけをしてすべて正解になるようにしなさい。 ２５問のうち５問を選ん…
教科書のページ： p25-p27 生徒に伝える評価の尺度： ア、教科書のp25からp27の問題を解いて丸つけし、すべて丸になるようになおしなさい。 イ、「正の数・負の数をひくには、符号を変えた数をたせばよい」という文章について、どういう意味なのか説明を考え…
教科書のページ：p23-p24 生徒に伝える評価の尺度： 数直線を用いて整数のたし算をしてみよう。 たし算をするときのルールを調べよう。 教科書の問題（合計２０問）が全部解けるようになろう。 全部解けたら友だちにチェックしてもらって２人の人にサインを…
教科書のページ：p21-p22 生徒に伝える評価の尺度： 次の４つの計算が正しいことを説明できるようにしなさい。 ３＋６＝９ （－４）＋６＝２ ５＋（－６）＝－１ （－２）＋（－６）＝－８ 実際に２人の人に説明して、自分の説明に納得してもらえたらサイン…
教科書のページ：p19-p20 生徒に伝える評価の尺度：ア、教科書の問4から問6までの問題を、数直線を用いて解答する。また、どのように解答したのかを2人に説明し、納得してもらえたらサインをもらう。イ、練習問題の[1]から[4]までの問題に答える。数直線は使…
教科書のページ： p17-p18 生徒に伝える評価の尺度： 問1、問2、問3に正しく答えなさい。 答えがわからない人は、答えを見ても良いです。 各問について「なぜそうなるのか」という理由を、友だちに説明してください。 説明に納得してもらえたら、サインをも…
教科書のページ：p15-p16 生徒に伝える評価の尺度： 問1から問3までを正しく解答し、丸付けすること。 それぞれの問題で、反対の性質は何かを考え、分かったことを2人に説明してサインをもらうこと。 予想される生徒の反応： 収入と支出がプラスとマイナスに…
教科書のページ：p14 生徒に伝える評価の尺度：教科書の問5、問6、練習問題の[1][2]を正しく解答し、丸付けもしよう。「ゼロよりも大きい数」「ゼロよりも小さい数」について、符号をつけて表そう。小数を数直線上に記入し、なぜその場所に記入するのかを２…
教科書のページ：p10-13 生徒に伝える評価の尺度：１）「正の数、負の数、正の符号、負の符号、自然数」という５つの言葉について、それぞれの言葉の意味を理解し、他の人に説明できるようになる。実際に説明して、納得してもらえたらサインをもらう。最低２…
教科書のページ：１ページ～９ページ 生徒に伝える評価の尺度： 「小学校の復習」のプリントを、友だちと協力しながらすべて解くことができました。 自分自身がわからないことを、先生や同じクラスの人などに、たくさん質問してみようと考えるようになりまし…
